Психология развития и возрастная психология


  1. Возрастная психология изучает:
  2. Метод, который предполагает изучение психических особенностей человека в специально созданных условиях для выяснения зависимости протекания психического процесса или проявления свойств личности от внешних и внутренних условий – это
  3. Автор учения об интеллектуальном развитии ребенка:
  4. Автор теории развития высших психических функций:
  5. Автор эпигенетической теории развития личности является –
  6. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются:
  7. Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их –
  8. Сложная умственная деятельность, преследующая цель усвоения знаний, формирование умений и навыков, мыслительных способностей -
  9. Деятельность, направленная на создание общественно полезных продуктов –
  10. Приспособиться к новым условиям жизни новорожденному помогают –
  11. Когда мышление ребенка осуществляется в процессе непосредственных действий с предметами – это
  12. В решение задач ребенок оперирует образами предметов и явлений –
  13. Ребенок решает задачи, опираясь на понятия –
  14. Детская игра с предметами человеческой материальной и духовной культуры, в которой ребенок использует их по прямому назначению –
  15. Совместная групповая игра, в которой участники распределяют, берут на себя и исполняют различные социальные роли –
  16. Игра, где ребенок воспроизводит сюжеты из событий реальной жизни людей, сказок –
  17. Цели, которые взрослые ставят перед собой в обучении и воспитании детей, а также собственные детские потребности в самосовершенствовании –
  18. Процесс и результат приобретения человеком знаний, умений и навыков – это
  19. Возраст, являющийся переходным от детства к взрослости –
  20. Компонентами учебной деятельности младшего школьника являются учебные задачи,……………, контроль, оценка.
  21. Возникновение цельного детского мировоззрения, первичных этических инстанций, соподчинения мотивов, личного сознания характерно для –
  22. Развитие произвольности психических процессов и поведения, компетентность характерно для –
  23. Сравнение своего действия с действиями взрослого, развитие восприятия, интеллекта, речи характерно для –
  24. Важным стимулом в подростковом возрасте к учению является:
  25. К личностному новообразованию младшего школьника относят
  26. К личностному новообразованию подросткового возраста относят
  27. К личностному новообразованию юношеского возраста относят
  28. Преобладающий мотив учения младшего школьника
  29. Преобладающий мотив учения подростка
  30. Преобладающий мотив учения старшего школьника
  31. Представитель биогенетического подхода к психическому развитию –
  32. Представитель психоаналитической теории детского развития –
  33. Представитель социогенетического подхода к психическому развитию –
  34. Автор культурно-исторической теории развития высших психических функций –
  35. Всплеск самостоятельности, появление аффективных реакций при слове «нельзя» и «нет» - это характеристики кризиса
  36. Негативизм, упрямство, строптивость, обесценивание личности взрослого, протест-бунт, стремление к деспотизму - это характеристики кризиса
  37. Эмоциональная нестабильность, формирование нового образа «Я», перепады настроения, отчуждение от взрослых - это характеристики кризиса
  38. Ведущий вид деятельности в раннем возрасте –
  39. Ведущий вид деятельности в дошкольника –
  40. Ведущий вид деятельности подростка –
  41. Период рождения социального «Я», переоценка ценностей, обобщение переживаний, возникновение внутренней жизни ребенка, изменение структуры поведения – это кризис
  42. Учебная деятельность – ведущая деятельность
  43. Основной вид мышления младшего школьника
  44. Какой вид деятельности является основным в юношеском возрасте?
  45. Тест Векслера применяется для изучения
  46. Какие факторы определяют психическое развитие человека?
  47. Понятие о «зоне ближайшего развития» было введено
  48. Что лежит в основе возрастной периодизации по Д.Б. Эльконину?
  49. Ведущий вид деятельности периода младенчества –
  50. Автор теории поэтапного формирования умственных действий –
  51. Эмоционально положительная сенсо-моторная реакция ребенка 2-3 месяцев на близкого для него человека, выражающаяся в повышении двигательной активности –
  52. Понятие акцентуации характера впервые было введено –
  53. Конвенция о правах ребенка была принята:
  54. С. Холл связывал кризисные явления в подростковом возрасте с:
  55. Кто уделял особое внимание анализу структуры семьи как важнейшему фактору развития поведения ребенка:
  56. К сторонникам бихевиористического направления относят:
  57. Направление, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящих психику к различным формам поведения (реакциям) –
  58. Направление, изучавшее психику с точки зрения целостных структур –
  59. Направление, признающее главным предметом личность как уникальную целостную систему